Психо — эксперименты. Что нужно для хорошей жизни?

📝Исследование: Что нужно для хорошей жизни. Итоги самого длительного исследования о счастье.
📝 Сроки: с 1938 г. и по н.в.
📝 Руководитель проекта: Роберт Уолдингер (США).
📝 Описание исследования:
Это исследование взрослых людей одно из самых длительных за всю историю! Оно идет уже 75 лет! Роберт Уолдингер — 4-ый руководитель этого проекта. С 1938 года исследователи изучают жизни 745 мужчин. На момент начала эксперимента им было 19 лет. Они поделены на 2 группы:
— 1-ая группа — студенты Гарварда со 2-го курса (некоторые из них закончив колледж, отправились потом на войну).
— 2-ая группа — мальчики из беднейших районов Бостона из обездоленных семей 30х гг., которые жили даже без водопровода. Они прошли интервью и мед. осмотр, также было интервью с их родителями. Участникам задавали вопросы о работе, личной жизни и здоровье. Каждые два года с того времени им присылают анкету с очередными вопросами.

Читать далее

Психо-эксперименты. Тема: Предубеждения в дружбе. 1990-ее гг.

📝Тема: Предубеждения в дружбе. 1990-ее гг.
📝Автор: Ребекка Биглер (Rebecca Bigler) Университет Техаса, США.
📝Участники: дети в летнем лагере, дошкольники от 4х лет.
📝Описание эксперимента: Всем детям выдали футболки двух цветов: половина оказалась в красных футболках, половина — в синих. Попросили детей рассчитаться на красный-синий (как это делают на физкультуре на 1-ый-2-ой). Педагоги никак не выделяли больше ни одну из групп. К концу лета детям задали вопросы типа «Что думаешь о детях в синих/красных майках? Есть ли среди них плохие дети?» «А сколько хороших у синих/красных?» и т.п.
📝Результаты: Читать далее

Исследование самоконтроля или Стэнфордский зефирный эксперимент.

📋Тема: Исследование самоконтроля или Стэнфордский зефирный эксперимент.
📋Авторы: Уолтер Мишел (Стэнфордский Университет, США), 1960-ее гг.
📋Участники: Сотни детей 4-5 лет.
📋Описание эксперимента: На стол перед ребенком кладется зефир (маршмеллоу). Ему говорят что если он подождет и не возьмет этот зефир пока психолога не будет в помещении, то когда тот вернется, он даст ему дополнительный зефир. То есть выбор был: один зефир сейчас или два, но позже. Экспериментатора не было 15 минут, в это время велась запись реакции ребенка и отмечалось сколько минут тот продержится.
Это исследование интересно еще и тем, что оно было лонгитюдным. То есть за детьми продолжали наблюдать пока они взрослели (в общей сложности 40 лет).
📋Результаты: 4х летние дети могли ждать в среднем около 6-ти минут. Кто-то хватал зефир сразу. Некоторые выдерживали 15 минут и получали свое вознаграждение.
Сбор данных через несколько лет после эксперимента показал, что те дети, которые дольше не брали зефир:
👉 имели более высокие баллы на экзаменах в университеты,
👉 у них были лучше развиты соц. навыки,
👉 были менее склонны к употреблению наркотиков,
👉 лучше справлялись со стрессом,
👉 имели меньшую вероятность ожирения.
📋Критический взгляд:
👉 Помните, что успех ребенка в жизни не предопределен. Если в 4 года он не может удержаться от конфетки, не значит, что он ничего не добьется.
👉 Самоконтроль можно тренировать в любом возрасте,
👉 На результаты эксперимента влияли также особенности воспитания и социальный контекст (в разных культурах и у разных национальностей могут быть другие результаты).
📋Подсказки родителям: Этот эксперимент показывает, что способность откладывать вознаграждение — очень важная способность для успеха в жизни. А чтобы дети научились ждать, им нужно доброжелательное окружение, нужен надежный и стабильный эмоциональный взрослый, на которого можно положиться, которому можно доверять, на которого хочется быть похожим. Если родитель для ребенка именно такой, то у малыша формируется доверие к миру и он верит в то, что мир в целом положительно к нему настроен, он убежден, что если будет во что-то вкладываться, то получит отдачу, что его не обманут. Так и происходит.
❗️Кстати, у У. Мишела есть интересная работа «Развитие силы воли». Она поможет всем тем, кому трудно удержаться и не кричать на детей, кто бесконтрольно поглощает вредную пищу или не может удержаться от каких-то соблазнов.

Психо-эксперименты. Память и ложные воспоминания.

📋 Тема: Память и ложные воспоминания.
📋 Автор: На фото Элизабет Лофтус, 1944 г.р. — американский когнитивный психолог, более 30-ти лет изучает память, специализируется на проблеме ложных воспоминаний. Профессор факультетов психологии, криминологии и когнитивных наук Калифорнийского университета Ирвайна, ведущий специалист в области автобиографической памяти. Выступала экспертом в сотне судебных случаев.
📋 Участники эксперимента: Лофтус провела десятки экспериментов на эту тему, в которых приняло участие более 200 тыс. человек.
📋Содержание экспериментов: Особенно подробно она изучала ложные воспоминания при даче свидетельских показаний. Читать далее

Психо-эксперимент. Изучение роли сенсорно-моторного опыта в распознавании букв и обучении чтению.

📍Тема эксперимента: Изучение роли сенсорно-моторного опыта в распознавании букв и обучении чтению. 2010 год.
Автор: Карен Джеймс, нейробиолог, Университет Индианы, США (Department of Psychological and Brain Sciences, Indiana University, Bloomington, USA).
📍Описание эксперимента: 12 дошкольников от 4 до 5,5 лет (7 девочек и 5 мальчиков), которые в течении одного месяца обучались чтению, поделили на 2 группы. Первую группу учили писать буквы и слова (не читать). Вторая группа упражнялась именно в чтении букв и слов (но не писала). В конце курса замерили, как дети из разных групп распознают буквы. Читать далее