Метка: тревожность

Самоконтроль и тревога.

Дети в целом — существа активные. Они двигаются на порядок больше большинства взрослых. Но даже учитывая этот факт, бывает так, что вдруг ваш ребенок впадает в состояние, словно его завели и завод никак не кончится. Он мечется все время, с дивана на пол, с пола на диван и не может найти себе занятие или успокоиться. Часто это похоже на радостное возбуждение, которое в итоге заканчивается слезами. Почему так происходит и как помочь?
Некоторые взрослые, когда волнуются, ходят туда-сюда, начинают что-то делать, чтобы занять руки и голову, в общем становятся более активны. У детей механизм такой же: не в силах поговорить о том, что их тревожит, дети пытаются избавиться от напряжения через движение. Читать далее →

Про ГВ, как долго?

Грудное вскармливание всегда вызывает бурю эмоций, особенно когда речь заходит о том, как именно кормить (по режиму, по требованию) и главное, как долго. Вот мои соображения на этот счет (подкрепленные психоаналитическими воззрениями на взросление ребенка).
🍼 Кормление ребенка (грудью или из бутылочки) — фактически первый опыт близкого контакта малыша, способ быть любимым, быть рядом с матерью, удовлетворять желания. Он называется оральный (при помощи рта). Это самое первое удовольствие. Пока для грудничка удовольствие — это состояние обратное неудовольствию. Оно смешанное. То есть он сам не понимает что с ним происходит конкретно, он не различает не то что оттенки чувств, но и сами чувства. Он не понимает откуда это затопляющее его неудовольствие: он хочет есть, ему мокро, он соскучился, устал, ему одиноко… Все это неразличимо. Ему просто плохо. И он плачет. И вот приходит мать и дает грудь. Читать далее →

Как часто брать младенца на руки.

Откуда мы знаем, что нас любят? ❤Важны поступки, да. Но без слов о любви это чувство ставится под сомнение. Представьте, муж/жена все делает для вас, заботится, обнимает целует, но ни разу не сказал/а «люблю тебя». Это было бы странно. Потому что для взрослого человека речь — способ постижения мира.
Все не так для младенца. Он находится на довербальном уровне развития. Он не понимает пока слов, лишь интонации, он даже не очень хорошо видит первое время. Как он может получить ощущение, что нужен, что любим? Только через заботу (удовлетворение его потребностей) и физический контакт. Для младенца это — слова любви.
👶 «Ты слишком часто берешь ребенка на руки», «Приучишь к рукам, потом тяжело таскать будет» — каждая мать хоть раз слышала такие фразы. Читать далее →

Раннее обучение и тревожность.

Возможно, вы заметили, что в последнее время стало очень много тревожных детей. По статистике тревожность значительно повышается в 1-2 классе. Связано это с теми методами обучения, которые мы применяем к детям и требованиям к ним. Все понимают, что ведущая деятельность дошкольника — игра. «Но его все еще очень нужно чему-то научить», думает родитель. И бросается на амбразуру, вооруженный современными методиками. Ребенок встает в стройные ряды юных гениев, изучает языки, учится читать в 4 года, считать до 100 и пр., не перешагнув порога школы. Все вроде довольны: «мы же в игре», «ему самому нравится», «это очень весело». Иногда вся деятельность ребенка в течении дня — это «игровые» занятия. Книжные магазины пестрят пособиями по обучению в игре. Везде игровой подход. Дети — ходячие энциклопедии. «А мы что? Мы же в игре! Это и не учеба вовсе». Читать далее →