📝 Авторы: Клаудия Мюллер и Кэрол Двэк. 1998 год.📝 Описание эксперимента: Детям 10-11 лет предлагали тест матрицы Равена. После выполнения одну группу награждали за сообразительность (хвалили за ум). «Ты отлично справился. Ты такой умный». А вторую хвалили за усердие. «Ты отлично справился. Тебе пришлось хорошо потрудиться». Потом обеим группам снова давали задания, предлагая выбрать что именно решать — более простые задания или посложнее.
📝 Результаты: В группе, которую хвалили за ум (личностное качество), 66 % выбирали простые задания. И тем не менее, эта группа справлялась с меньшим количеством задач по сравнению со второй. Во второй группе (которую хвалили за усердный труд в процессе решения) более 90% участников выбирали задания сложные. Эти дети, если не справлялись с заданием говорили о том, что, видимо, они не достаточно старались. Дети из первой группы сообщали, что скорее всего у них нет таких способностей. Читать далее
1. Когда хвалите ребенка не оценивайте, а описывайте. Детям нужно внимание, а не оценки. Внимание вдохновляет, оценки порабощают.
Однажды наступает время, когда родители задаются вопросом, давать ли ребенку деньги, как это делать, сколько и за что? Вот мои соображения на этот счет.
Итак, позитивное подкрепление (ПП). Я часто рекомендую этот метод, потому что верю в его способность обратить ребенка к сотрудничеству и ни раз наблюдала за его эффективностью (при условии установления нормальных границ с ребенком). ПП способно заменить и наказание и излишнюю похвалу.